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專業(yè)的學習讓人迷惑

2013-05-07 09:25󰄲4 󰋇 917 次
照本宣科的老師 一學期也見不到幾次

　　首先是專業(yè)的學習讓人迷惑：很多老師照本宣科，大學里面真正關注教學、關心學生，有上課水平的老師越來越少了，不知道老師都在忙些什么。

　　老師的本職工作應該是傳業(yè)授道解惑，可是有的老師一個學期學生也見不了幾次，派他的研究生來上課。后來我才明白原來他們都在忙著自己的項目和課題。大一的時候，我們通信工程專業(yè)有個博導帶物理，學生的評價是這樣：“還博導呢，都博成個啥了？講得稀里糊涂，還經常不來上課?！?。大學選用的教材令人費解，明明有很好的全國通用教材，比如高等數學的同濟五版，卻偏偏要選用自己學校編的教材，艱難晦澀，連選用的習題都是歷年研究生考試的數一類，可能是編排教材的老師想提前讓我們進行考研準備吧？

　　后來才知道學校選用這種“自編教材”的原因，是老師們因為要“評職稱”。需要“科研成果”，就東拼西湊的亂編一些“教材”來“完成任務”，這種放到書店里根本沒有人會要的垃圾教材，他們就利用自己教學的權利，發(fā)給大學生們上課用。據說老師們也很可憐，每年都要完成所謂的“科研成果”，要寫論文，出書來完成任務，否則就可能降職。有些老師沒辦法就自己花錢在外面找刊物發(fā)表文章，這種可以不花錢出教材，讓學生買單的事情也很容易理解了。

　　大學里的學生生涯，除了要求學生的專業(yè)學習之外，鮮有啟迪心靈的聲音，更重要的是缺乏指導大學生人生發(fā)展與定位的課程，能夠讓大學生明白自己為什么學，為什么活的課程。我自己學習的專業(yè)是電子信息科學類，和很多同學一樣，我在必修的公選課如高等數學等認真學習，但是我在每天的專業(yè)學習之外內心十分彷徨，我不知道這個專業(yè)適合不適合自己，不知道這個專業(yè)意味著什么？

　　不知道這個專業(yè)的社會發(fā)展方向和主流是什么？也不明白這個專業(yè)培養(yǎng)的目的是什么樣的人才要求？我不知道該怎樣進行大學的學習，更不知道前面的路在那里。我該怎樣去一步步實現自己的理想？我碰到過很多的大學生也是如此。他們對于自己所選擇的專業(yè)了解甚少。其實我覺得老師也根本不了解這些專業(yè)到底要做什么，后來知道大學里的管理人員，看專業(yè)叫什么名字容易吸引學生，就改個名字?？词裁磳I(yè)熱門好找工作，就趕快“上馬”一個專業(yè)，拼湊一些“課程”出來糊弄人就完事了。
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　　很多學生只是為了就業(yè)的方便而“選擇專業(yè)”，但是當他們真正想去定位自己的時候，就反而陷入了“專業(yè)思維”而不能自拔。多數人只是為了一份工作而讀一個熱門的專業(yè)，卻忘了去關注自己的興趣、愛好，甚至綜合能力的培養(yǎng)和理想的思考。
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　　《大學重建》讓我開始了解大學的起源、存在的意義，那就是大學應該是一個社會的良知和思想發(fā)動器，大學應該為這個社會培養(yǎng)具有正義、勇氣和智慧的學子，在他們走上社會之后能夠有能力去逐步改善這個社會中不好的東西，促進社會的發(fā)展，并不斷致力于人類物質社會的改造，以及科學、藝術文學等精神文明的探索和提升。
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　　我聽到了一些激動內心的聲音，也似乎抓住了一些東西，但是我的內心依然彷徨，方向不明確，理想似乎越發(fā)遙遠，而不知如何下手。同時，為什么我們的大學會是這個樣子？為什么這么多的學生缺乏精神思考而且沒有老師指引？除了在一些講座上偶爾能夠聽到一些激動內心的聲音外，為什么大學里的老師講完課就像是打工混日子，無趣無內容，講完就走人？為什么大學老師從來不與學生探討人生智慧？為什么我們這么多的大學生對此熟視無睹？這些問題我不得而知，而我自己也在從事學生干部工作的道路上，碰到了更多的困惑。
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